支教日记——生于忧患 - 走南闯北东成西就

昨天晚上我挖了这个坑，有人看了以后觉得很不错，以为我要讲什么人生哲理。我看还是省省吧，这个是我前天去两所学校上课的题目，从台湾人的网站上找到的教案。徐老师曾经不以为然地问我，有教案就能上课了吗？问得我无比惭愧，这两节课上的呀……

首先我花了很多时间来解释什么叫做“生于忧患”，对于那群兰鹰学校的小孩子，我还犯了一个极其严重的错误，我告诉他们其实古人还说了下半句的，叫做“死于安乐”。此言一出他们十分的不满意了，说古人搞什么搞啊，明明应该是“生于安乐，死于忧患”吗，古人真是莫名其妙。在他们的义正词严之下，我的反驳显得如此理屈词穷。

然后没有什么好讲的，就是我讲了一个又一个的故事，开了一个又一个的玩笑，然后让他们讨论讨论。其间有一个男生不打招呼就跑出教室了，我又有什么办法呢，总不见的冲出去把他抓回来吧，全当这件事情从来没有发生过。那个男孩子大概比我都高了，看他的样子也不应该坐在小学五年级的教室里了。其间还有一个孩子要从教室外面的窗口里爬进来，教室里的人有的要把他拉进来，有的跟他吵架。我跑过去问，同学，你是我们班上的吗？他就逃掉了。其间还有一个孩子突然从正门撞了进来，冲到我身上差点把我撞倒，我还没来得及问是怎么回事，他就跳出去了，我一推门才发现那是对门教室的孩子们在打架。教室里有的位置上没有坐人，有的位置上坐了3个人。我说大家都坐到原来的位置上好不好啊，他们就对着我傻笑，我这时才想到，很有可能“原来”这个概念对于他们来说是不存在的。每次我想说点什么了，他们就跟着我一起说，我说得响一点，他们必定要盖过我的响，我生气得停下来什么都不讲了，他们继续自由发挥，我觉得停的时间太长了可以重新开始了问他们“我们可以开始上课了吗？”，他们异口同声回答我说“可以”然后整个教室再度陷入混乱，只有一个时候混乱可以被控制，那就是我说，好，我们来讨论讨论这个问题吧，刹那间，一片寂静鸦雀无声，按照外国人来说就是“天使打头顶飞过了”。我说哪个同学可以来发表一下自己的看法，“天使”立刻就飞走了，不是他们争着要发言，他们争着要让别人发言，每个人都举起手来冲到我面前，说，老师，***知道这个问题的。当然也有很少的一部分人会在下面讲讲看法，而且声音挺大，我想你表现欲那么强烈我就让你站起来说吧，可是他一站起来就一句话都没有了，活脱脱换了一个人，他自己直挺挺的站在那里尴尬，弄得我也特别尴尬。说老实话，这样的班级应该怎么教我也不知道，我一再的忍让换来的是他们的变本加厉。当然我知道那绝对谈不上恶意，我只是一直在想，年纪也不小了，怎么还是没有习得社会上的人们都已经熟知的那一套标准。当然，于老师看到这种情形可能会说，好好好，真是太好了，只有这样的年轻人才会有创造力啊！因为他们没有被“过度社会化”。

说不定会有那么一天，我实在受不了了，告诉他们，有些东西是我非常讨厌的，你们这样做就会让我讨厌，让我讨厌到今后再也不想给你们上课。比如我要告诉他们，上课的时候应该坐在自己的位子上，迟到了应该跟我打一声招呼，举手只能代表自己想要发言，别人想不想说不是由你说了算的，还有，在我对你们的课堂纪律表现出不满的时候，你们的脸上应该显示出一点忏悔之意来……他们真诚的笑容让我如何开口。如果我从小到大碰到的老师都是像我这样好脾气，我如何会变成现在的我。

孩子们啊，你们知道吗，当我在解释什么叫“无常”的时候，我心里在想，你们就是我的“无常”啊。

下午在兴知中学就比较中规中矩了。我讲我的，他们听他们的，五十多双眼睛都汇聚在我的身上，问两个问题，回答得也挺好，hoho~已经到了说起话来一套一套的年纪。我还跟他们讲了一下我上周末去家访的事情，两个被我访到的学生看上去很得意，在教室里不停的左顾右盼，告诉大家老师去我们家里了。我让他们猜，我说我一共走了四家人家，你们猜猜看我用了多少时间，他们有的说三个小时，有的说五个小时，最多说到八个小时。我说其实我用了十四个小时，他们叹服了，于是我又得意了一把。他们在叹服的时候不知道，我们这次的出行所获得成果未必就佩得上那十四个小时的努力。于老师那天跟我说，看不出啊，mujun你还是个喜欢用蛮力的人。

最后让大家画了对于学校周围环境的mental map，收上来了，还没有做任何分析，城市社会学中学到的一个新招数，亲身实践一下。有些孩子画得极其认真，以为是一个作业，虽然我告诉他们了，我是在做调查，但是他们没有意识到，嘿嘿，其实是他们帮了我的大忙。